慧思雅帶你(nǐ)了解小學
小學是人(rén)們接受最初階段正規教育的學校(xiào),是基礎教育的重要組成部分(fēn)。一般6-12歲爲小學适齡兒童,現階段小學階段教育的年限是6年,有些地區仍是5年。
小學的由來(lái)
初等教育機(jī)構最早産生于十六世紀的德國,由城(chéng)鎮主辦,教習實用知識和新教教義。十七世紀初,這種學校(xiào)逐漸增多,成爲實施義務教育的機(jī)構。歐洲各國和日(rì)本在資産階級革命以後,也相(xiàng)繼成立。現代學堂和教育制度是西方傳教士和中國留日(rì)學生引入中國的。
教授學童識字的“小學”,古代也叫“蒙學”,包括教育階段及教育場所兩種含義。教育内容主要是識字、寫字和封建道德教育。教材一般爲《蒙求》、《千字文》、《三字經》、《百家姓》、《四書(shū)》等。沒有固定年限。采用個别教學,注重背誦,練習。在學的學生也叫“蒙生”。 19世紀末20世紀初,中國現代教育奠基人(rén)何子淵、丘逢甲等人(rén)開風(fēng)氣之先,排除頑固守舊勢力的幹擾,成功引入西學(美式教育),創辦新式學校(xiào),将平民(mín)教育納入滿清朝庭的視野。清政府迫于形勢壓力,不得(de)不對教育革新網開一面,于1905年末頒布新學制,廢除科(kē)舉制,并在全國範圍内推廣新式學堂,宣統元年(1909年),地方科(kē)舉考試真正停止以後,西學逐漸成爲學校(xiào)教育的主要形式。
小學教育
小學教育除了教育特點外,還(hái)有獨特的基本特征:一是全民(mín)性;二是義務性;三是全面性。 “小學堂”劃分(fēn)爲初等小學堂和高等小學堂。 國民(mín)政府于1915年改初等小學堂爲國民(mín)學校(xiào),“以授以國民(mín)道德之基礎及國民(mín)生活所必需之普通知識技能爲本旨”。六歲入學,修業四年,畢業後視具體(tǐ)情況可(kě)升入高等小學校(xiào)〔修業三年〕。另設預備學校(xiào),同國民(mín)學校(xiào)、高等小學校(xiào)平行,“以施以初等普通教育、預備升入中學爲本旨”。國民(mín)學校(xiào)分(fēn)前期〔四年〕和後期〔三年〕。1922年,國民(mín)學校(xiào)仍改爲初等小學校(xiào),取消預備學校(xiào)。1940年,國民(mín)政府實行所謂“管、教、養、衛一體(tǐ)”,規定各鄉設中心國民(mín)學校(xiào)(相(xiàng)當于中心小學),由鄉長兼任鄉壯丁隊長和校(xiào)長,各保設國民(mín)學校(xiào)(相(xiàng)當于村小),校(xiào)長由保長兼任。 中華人(rén)民(mín)共和國成立後,在鄉鎮(人(rén)民(mín)公社)一級設置一所中心小學,在各村(生産大(dà)隊)設村小。随着老齡化加速,幼兒人(rén)口比重下降,小學生源減少,各村小開始撤并,很多地方僅保留寄宿制中心小學,使得(de)路(lù)途遙遠(yuǎn)的學生上學極爲不便。 新中國的小學學制,廢除了民(mín)國時期的初小和高小之分(fēn),實行一貫制小學,先後有五年制和六年制小學。由于推行九年制義務教育,小學升初中不再實行考試。
初小 高小 完小 六年制 五四學制
初小是指小學一年級至四年級的教育階段。讀(dú)完四年級合格者,取得(de)“初小”學曆。在20世紀70年代,中國農村欠發達地區才普遍建立初級小學。不少地區的農村學校(xiào)是“一所學校(xiào)、一個老師(shī)、一個教室、一個班級”初級小學複式班。一名教師(shī)包攬了4個年級、所有課程。初小教育對于掃除文盲運動有重大(dà)意義。
高小全稱爲“高級小學”。小學五年級、六年級被稱爲“高年級”。讀(dú)完高年級合格者,取得(de)高小學曆。1949年之前,中國的高級小學并不普遍。
具備初級小學和高級小學的學校(xiào),稱之爲“完全小學”,簡稱“完小”。中國實行“普及九年制義務教育”之後,建立農村完小,已經成爲基本标準。縣城(chéng)及以上城(chéng)市的小學普遍是完小,所以在20世紀60年代之後就(jiù)不再作标記,而農村小學的完小仍然是教育普及程度的标志。
小學教育一般是六年制,分(fēn)三個階段:一年級、二年級叫低年級,三年級、四年級叫中年級,五年級、六年級叫高年級。1970年初,本着“教育要革命,學制要縮短(duǎn)”的理(lǐ)念,開始将小學六年制改爲五年制。1979年,又将五年制改回到六年制。 21世紀初,一些地區又進行試驗,實行小學五年制教育。如(rú)甯波山(shān)東地區2006年在部分(fēn)學校(xiào)試行小學五年、初中四年的“五四學制”試點。濟甯等地點現 今也沿用着“五四學制”。