慧思雅帶你(nǐ)了解小學

  小學是人(rén)們接受最初階段正規教育的學校(xiào)，是基礎教育的重要組成部分(fēn)。一般6－12歲爲小學适齡兒童，現階段小學階段教育的年限是6年，有些地區仍是5年。

小學的由來(lái)

  初等教育機(jī)構最早産生于十六世紀的德國，由城(chéng)鎮主辦，教習實用知識和新教教義。十七世紀初，這種學校(xiào)逐漸增多，成爲實施義務教育的機(jī)構。歐洲各國和日(rì)本在資産階級革命以後，也相(xiàng)繼成立。現代學堂和教育制度是西方傳教士和中國留日(rì)學生引入中國的。   

  教授學童識字的“小學”，古代也叫“蒙學”，包括教育階段及教育場所兩種含義。教育内容主要是識字、寫字和封建道德教育。教材一般爲《蒙求》、《千字文》、《三字經》、《百家姓》、《四書(shū)》等。沒有固定年限。采用個别教學，注重背誦，練習。在學的學生也叫“蒙生”。  19世紀末20世紀初，中國現代教育奠基人(rén)何子淵、丘逢甲等人(rén)開風(fēng)氣之先，排除頑固守舊勢力的幹擾，成功引入西學（美式教育），創辦新式學校(xiào)，将平民(mín)教育納入滿清朝庭的視野。清政府迫于形勢壓力，不得(de)不對教育革新網開一面，于1905年末頒布新學制，廢除科(kē)舉制，并在全國範圍内推廣新式學堂，宣統元年（1909年），地方科(kē)舉考試真正停止以後，西學逐漸成爲學校(xiào)教育的主要形式。

小學教育

  小學教育除了教育特點外，還(hái)有獨特的基本特征：一是全民(mín)性；二是義務性；三是全面性。  “小學堂”劃分(fēn)爲初等小學堂和高等小學堂。  國民(mín)政府于1915年改初等小學堂爲國民(mín)學校(xiào)，“以授以國民(mín)道德之基礎及國民(mín)生活所必需之普通知識技能爲本旨”。六歲入學，修業四年，畢業後視具體(tǐ)情況可(kě)升入高等小學校(xiào)〔修業三年〕。另設預備學校(xiào)，同國民(mín)學校(xiào)、高等小學校(xiào)平行，“以施以初等普通教育、預備升入中學爲本旨”。國民(mín)學校(xiào)分(fēn)前期〔四年〕和後期〔三年〕。1922年，國民(mín)學校(xiào)仍改爲初等小學校(xiào)，取消預備學校(xiào)。1940年，國民(mín)政府實行所謂“管、教、養、衛一體(tǐ)”，規定各鄉設中心國民(mín)學校(xiào)（相(xiàng)當于中心小學），由鄉長兼任鄉壯丁隊長和校(xiào)長，各保設國民(mín)學校(xiào)（相(xiàng)當于村小），校(xiào)長由保長兼任。  中華人(rén)民(mín)共和國成立後，在鄉鎮（人(rén)民(mín)公社）一級設置一所中心小學，在各村（生産大(dà)隊）設村小。随着老齡化加速，幼兒人(rén)口比重下降，小學生源減少，各村小開始撤并，很多地方僅保留寄宿制中心小學，使得(de)路(lù)途遙遠(yuǎn)的學生上學極爲不便。  新中國的小學學制，廢除了民(mín)國時期的初小和高小之分(fēn)，實行一貫制小學，先後有五年制和六年制小學。由于推行九年制義務教育，小學升初中不再實行考試。  

初小 高小 完小 六年制 五四學制

  初小是指小學一年級至四年級的教育階段。讀(dú)完四年級合格者，取得(de)“初小”學曆。在20世紀70年代，中國農村欠發達地區才普遍建立初級小學。不少地區的農村學校(xiào)是“一所學校(xiào)、一個老師(shī)、一個教室、一個班級”初級小學複式班。一名教師(shī)包攬了4個年級、所有課程。初小教育對于掃除文盲運動有重大(dà)意義。

  高小全稱爲“高級小學”。小學五年級、六年級被稱爲“高年級”。讀(dú)完高年級合格者，取得(de)高小學曆。1949年之前，中國的高級小學并不普遍。

 具備初級小學和高級小學的學校(xiào)，稱之爲“完全小學”，簡稱“完小”。中國實行“普及九年制義務教育”之後，建立農村完小，已經成爲基本标準。縣城(chéng)及以上城(chéng)市的小學普遍是完小，所以在20世紀60年代之後就(jiù)不再作标記，而農村小學的完小仍然是教育普及程度的标志。  

  小學教育一般是六年制，分(fēn)三個階段：一年級、二年級叫低年級，三年級、四年級叫中年級，五年級、六年級叫高年級。1970年初，本着“教育要革命，學制要縮短(duǎn)”的理(lǐ)念，開始将小學六年制改爲五年制。1979年，又将五年制改回到六年制。   21世紀初，一些地區又進行試驗，實行小學五年制教育。如(rú)甯波山(shān)東地區2006年在部分(fēn)學校(xiào)試行小學五年、初中四年的“五四學制”試點。濟甯等地點現 今也沿用着“五四學制”。