慧思雅帶你(nǐ)了解初中
初中，是中學階段的初級階段，初級中學一般是指九年義務教育的中學，是向高級中學過渡的一個階段，屬于中等教育的範疇。對初中學生的指導更多的應側重于學習方法和學習意志品質的培養進入初中以後，學生在學習上的獨立性逐步增強。
初中生畢業後參加升高中的考試叫做中考。初中時，将小學的《科(kē)學》（部分(fēn)地區爲《自(zì)然》）、《品德與社會》等學科(kē)分(fēn)設爲曆史，地理(lǐ)，生物，物理(lǐ)，化學等學科(kē)。法律規定适齡兒童應當到當地中學就(jiù)讀(dú)。中考是按照(zhào)學生在考前報志願，考後通過分(fēn)數來(lái)被學校(xiào)投檔。填報志願，大(dà)部分(fēn)地區主要分(fēn)爲提前批，第一批，第二批，第三批，第四批等，可(kě)以報考普通公立高中、民(mín)辦高中、職業學校(xiào)、技校(xiào)等。在初中學業快(kuài)結束時，若感覺自(zì)己離(lí)高中錄取存在較大(dà)差距，也可(kě)以選擇申請(qǐng)複讀(dú)。
教育目的
獨立思考
課堂教學中，教師(shī)比較注意啓發學生獨立思考問(wèn)題;課堂教學外，學生更多的需要自(zì)覺地獨立安排自(zì)己的學習活動。
自(zì)學能力
自(zì)學能力的強弱對學習成績的影(yǐng)響明顯增強，學習依賴性強的學生成績往往每況愈下。家長應該及時指導學生充分(fēn)利用小學階段已經形成的良好學習習慣。
意志培養
快(kuài)适應初中學習的要求，并幫助其形成初中階段相(xiàng)對獨立的學習能力。對學生的指導更多的應側重于學習方法和學習意志品質的培養。
非智培養
初中階段的學習主要還(hái)是基礎知識、基本能力的學習和培養，雖然智力在學習中的作用日(rì)益明顯，但(dàn)非智力因素依然發揮着十分(fēn)重要的作用，
其他(tā)因素
影(yǐng)響初中生學習的非智力因素主要有學習的習慣、興趣、動機(jī)、情感、意志等。
學習任務
進入初中，學生學習的課程與小學有很大(dà)的不同。小學的自(zì)然、科(kē)學、社會、勞動等課程将不再開設，而學生們會接觸到新的課程教育，初中新設的課程有政治(思想品德)、曆史、地理(lǐ)、物理(lǐ)、化學、生物等學科(kē)，而每個年級會變更一些科(kē)目。語文，數學，英語，曆史，政治(思想品德)等科(kē)目将貫穿初中三年。而地理(lǐ)，生物會在初一(七年級)開設，物理(lǐ)會在初二(八年級)或初三(九年級)開設，化學會在初三(九年級)開設。之所以初中課程這樣安排，是考慮到學生們的接受能力，剛進入初中的初一學生仍然受到小學學習思想與習慣的影(yǐng)響，因此在初一并不适合開設物理(lǐ)，化學等理(lǐ)論性較強的科(kē)目。
小學階段每天有六節課，而六節課中需要學生大(dà)量動腦的時間并不多，而進入初中，一天的課程會增加到七節，而學生會在初中接觸到比小學複雜許多的知識，例如(rú)語文的文言文，數學的代數與幾何，英語的系統語言學習等等，這都(dōu)需要學生在課堂上集中注意力去(qù)學習，思考，不能像小學邊聽聽邊玩玩。在初中，一些知識老師(shī)隻會講解一遍，不會像小學一樣重複好幾遍。因此初中的學習課程、學習内容、學習方式與小學比起來(lái)有一個質的飛躍。
中國大(dà)陸
初中屬于義務教育的一部分(fēn)，通常由小學六年級合格畢業後升入(部分(fēn)地區六年級爲初中預備班)。小學升入初中的政策由區縣級教育委員(yuán)會劃定，主要有地段入學(有些地區提倡的一種方式，以促進義務教育均衡化)、小升初考試、電腦派位等政策。初級中學分(fēn)示範性初中與普通初中(部分(fēn)省市區已開始取消重點與非重點之分(fēn))，而一些學校(xiào)也有重點班(也稱實驗班)和普通班(部分(fēn)省市區已開始嚴令禁止區分(fēn)重點班和普通班)。這也體(tǐ)現出中國未來(lái)初中教育的改革方向，讓在義務教育學習的學生們享受到平等、均衡、優質的教育環境。大(dà)部分(fēn)初中有三年，即初一/七年級、初二/八年級、初三/九年級，不分(fēn)文/理(lǐ)科(kē)。一般情況下前二年學習新知識，而第三年主要是準備中考，之後可(kě)以升入普通高級中學(普高)、職業高級中學(職高)或中等專業學校(xiào)(中專)。 說(shuō)明：初中畢業生升入不一樣的學校(xiào)也将面臨不一樣的選擇。普高、職高畢業生可(kě)以直接報考全國高考進入本科(kē)類大(dà)學，而中專畢業生隻能升入專科(kē)類大(dà)學。當然對于沒考上本科(kē)類大(dà)學的孩子那結果基本沒啥區别。
語文
1) 多讀(dú)書(shū)：也不一定要看(kàn)魯迅、茅盾的小說(shuō)，并不一定會有效果的。多讀(dú)是建立在精讀(dú)的基礎上的。讀(dú)文章(zhāng)時一定要注意它的内涵。整個高中期間，“我”都(dōu)反複看(kàn)課文上的文章(zhāng)，将精彩之處做上标記，寫上自(zì)己的感受、思考。 2)多練習寫作，可(kě)以通過寫日(rì)記的方法：不管是雜文、散文，還(hái)是小說(shuō)，都(dōu)可(kě)以寫，寫完了要反複修改，這樣才能真正提高自(zì)己的寫作能力。要多思考，學而不思則罔。 3)多注意觀察：會發現生活中有很多素材可(kě)以成爲寫作的素材。 4)語文的習題訓練：并不是多多益善，做題是爲了掌握思路(lù)、掌握方法語文學習的過程是不斷積累知識的過程，具體(tǐ)可(kě)歸納爲“三步曲”(理(lǐ)解—識記—運用)。
一理(lǐ)解：語文學習固然要多看(kàn)課外書(shū)籍，多讀(dú)好文章(zhāng)，多看(kàn)報紙，甚至标語、廣告，古人(rén)所謂“處處留心皆學問(wèn)”，要多頻道、全天候地接收外來(lái)信息，但(dàn)是有些同學因爲對所學的東西一知半解，或者根本不理(lǐ)解，所以進中學默寫小學學過的古詩“每逢佳節倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城(chéng)朝雨(yǔ)浥輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如(rú)果學生真正懂(dǒng)得(de)這句詩的意思，是不會産生這種錯誤的。
二識記：在教學中發現學生前學後忘，學期剛開始教的内容到中途就(jiù)忘卻了，時過境遷就(jiù)不再有什麽印象了，分(fēn)析原因主要是沒有用心去(qù)讀(dú)用心去(qù)記，除了在理(lǐ)解的基礎上背頌外必要的還(hái)要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如(rú)手抄一遍。徐特立老師(shī)有一條重要的讀(dú)書(shū)經驗是“不動筆墨不讀(dú)書(shū)”，這是積累知識的好辦法。
三運用：俗話(huà)說(shuō)“學以緻用”，從(cóng)某種意義上說(shuō)，知識積累的多少和運用的好壞，都(dōu)在作文中體(tǐ)現出來(lái)。近幾年來(lái)，學生中存在的問(wèn)題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分(fēn)開，不會模仿名篇的構思布局，學了那麽多優美的詞語不會靈活地運用到自(zì)己的文章(zhāng)裡(lǐ)去(qù)，文章(zhāng)内容空洞枯燥乏味。學與用是相(xiàng)輔相(xiàng)存的，常用可(kě)以達到鞏固知識的目的，而學又爲寫提供了源頭活水。學語文難，難在需要你(nǐ)持之以恒地積累，難在必須遵循語文學習的規律，運用“理(lǐ)解、識記、運用”的方法，堅持多看(kàn)、多思、多寫，做生活的有心人(rén)，那麽閱讀(dú)和寫作能力是會逐步提高。
數學
根據心理(lǐ)學的理(lǐ)論和數學的特點，分(fēn)析數學課堂學習，應遵循以下原則：動力性原則，循序漸進原則，獨立思考原則，及時反饋原則，理(lǐ)論聯系實際的原則，并由此提出了以下的數學學習方法： 1.求教與自(zì)學相(xiàng)結合在學習過程中，即要争取教師(shī)的指導和幫助，但(dàn)是又不能處處依靠教師(shī)，必須自(zì)己主動地去(qù)學習、去(qù)探索、去(qù)獲取，應該在自(zì)己認真學習和研究的基礎上去(qù)尋求教師(shī)和同學的幫助。 2.學習與思考相(xiàng)結合在學習過程中，對課本的内容要認真研究，提出疑問(wèn)，追本究源。對每一個概念、公式、定理(lǐ)都(dōu)要弄清其來(lái)龍去(qù)脈、前因後果、内在聯系，以及蘊含于推導過程中的數學思想和方法。在解決問(wèn)題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書(shū)本、機(jī)械呆闆、不知變通的學習方法。 3.學用結合，勤于實踐在學習過程中，要準确地掌握抽象概念的本質含義，了解從(cóng)實際模型中抽象爲理(lǐ)論的演變過程。對所學理(lǐ)論知識，要在更大(dà)範圍内尋求它的具體(tǐ)實例，使之具體(tǐ)化，盡量将所學的理(lǐ)論知識和思維方法應用于實踐。 4.博觀約取，由博返約課本是學生獲得(de)知識的主要來(lái)源，但(dàn)不是唯一的來(lái)源。在學習過程中，除了認真研究課本以外，還(hái)要閱讀(dú)有關的課外資料，來(lái)擴大(dà)知識領域。同時在廣泛閱讀(dú)的基礎上，進行認真研究，掌握其知識結構。 5.既有模仿，又有創新模仿是數學學習中不可(kě)缺少的學習方法，但(dàn)是決不能機(jī)械地模仿，應該在消化理(lǐ)解的基礎上，開動腦筋，提出自(zì)己的見(jiàn)解和看(kàn)法，而不拘泥于已有的框框，不囿于現成的模式。 6.及時複習增強記憶課堂上學習的内容，必須當天消化，要先複習，後做練習，複習工(gōng)作必須經常進行，每一單元結束後，應将所學知識進行概括整理(lǐ)，使之系統化、深刻化。 7.總結學習經驗，評價學習效果學習中的總結和評價，是學習的繼續和提高，它有利于知識體(tǐ)系的建立、解題規律的掌握、學習方法與态度的調整和評判能力的提高。在學習過程中，應注意總結聽課、閱讀(dú)和解題中的收獲和體(tǐ)會。更深一步，是涉及到具體(tǐ)内容的學習方法。如(rú)，怎樣學習數學概念、數學公式、法則、數學定理(lǐ)、數學語言;怎樣提高抽象概括能力、運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分(fēn)析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;怎樣解數學題;怎樣克服學習中的差錯;怎樣獲取學習的反饋信息;怎樣進行解題過程的評價與總結;怎樣準備考試。對這些問(wèn)題的進一步的研究和探索将更有利于中學生對數學的學習。
曆史上許多優秀的教育家、科(kē)學家，他(tā)們都(dōu)有一套适合自(zì)己特點的學習方法。比如(rú)，我國古代數學家祖沖之的學習方法概括起來(lái)是四個字：搜煉古今。搜就(jiù)是搜索，博采前人(rén)的成就(jiù)，廣泛地研究;煉是提煉，把各種主張拿來(lái)比較研究，再經過自(zì)己的消化和提煉。著名的物理(lǐ)學家愛因斯坦的學習經驗是：依靠自(zì)學，注意自(zì)主，窮根究底，大(dà)膽想象，力求理(lǐ)解，重視實驗，弄通數學，研究哲學等八個方面。如(rú)果我們能将這些教育家、科(kē)學家的更多的學習經驗挖掘整理(lǐ)出來(lái)，将是一批非常寶貴的财富，這也是學習方法研究中的一個重要方面。學習方法這一問(wèn)題雖已爲廣大(dà)的教育工(gōng)作者所重視，并且提出了不少好的學習方法。但(dàn)是由于長期以來(lái)“以教代學”的影(yǐng)響，大(dà)部分(fēn)學生對自(zì)己的學習方法是否良好還(hái)沒有引起注意。許多學生還(hái)沒有根據自(zì)己的特點形成适合自(zì)己的有效的學習方法。因此作爲一個自(zì)覺的學生，就(jiù)必須在學習知識的同時，掌握科(kē)學的學習方法。1.閱讀(dú)課文這是預習以下幾個步驟的基礎(參看(kàn)後面介紹的各種閱讀(dú)方法)。2.親自(zì)推導公式數學課程中有大(dà)量的公式，有的課本上有推導過程;有的課本上沒有推導過程，隻是把公式的最初形式寫出來(lái)，然後說(shuō)一句，“經推導可(kě)得(de)”，就(jiù)把結果式子寫出來(lái)了。無論課本上有無推導過程，學生預習的時候應當自(zì)己合上書(shū)親自(zì)把公式推導一遍;書(shū)上有推導過程的，可(kě)把自(zì)己推導過程和書(shū)上的相(xiàng)對照(zhào);書(shū)上沒有推導過程的可(kě)在課堂上和老師(shī)推導的過程相(xiàng)對照(zhào);以便發現自(zì)己有沒有推導錯的地方。自(zì)行推導公式既是自(zì)己在獨立地分(fēn)析問(wèn)題和解決問(wèn)題，又是在發現自(zì)己的知識準備情況。通常，推導不下去(qù)或推導出現錯誤，都(dōu)是由于自(zì)己的知識準備不夠，要麽是學過的忘記了，要麽是有些内容自(zì)己還(hái)沒有學過，隻要設法補上，自(zì)己也就(jiù)進步了。3.掃除絆腳石數學知識連續性強，前面的概念不理(lǐ)解，後面的課程無法學下去(qù)。預習的時候發現學過的概念有不明白(bái)、不清楚的，一定要在課前搞清楚。4.彙集定理(lǐ)、定律、公式、常數等數學課程中大(dà)量的定理(lǐ)、定律、公式、常數、特定符号等，是學習數學課程的最重要的内容，是需要深刻理(lǐ)解，牢牢記住的。所以，在預習時，無論你(nǐ)做不做預習筆記，都(dōu)應當把這些内容單獨彙集在一起，每抄錄一遍，則加深一次印象。上課的時候，老師(shī)講到這些地方時，應把自(zì)己預習時的理(lǐ)解和老師(shī)講的相(xiàng)對照(zhào)，看(kàn)自(zì)己有沒有理(lǐ)解錯的地方。5.試做練習數學課本上的練習題都(dōu)是爲鞏固所學的知識而出的。預習中可(kě)以試做那些習題。之所以說(shuō)試做，是因爲并不強調要做對，而是用來(lái)檢驗自(zì)己預習的效果。預習效果好，一般書(shū)後所附的習題是可(kě)以做出來(lái)的。
英語
一、讀(dú) --每天都(dōu)應堅持讀(dú)。 1、 朗讀(dú)：一般文章(zhāng)讀(dú)2~3遍，帶着理(lǐ)解去(qù)讀(dú)，而不隻是爲讀(dú)而讀(dú)。 2、 背誦：好的文章(zhāng)應背熟，以記住好詞好句，同時培養自(zì)己的語感。 3、 速讀(dú)：文章(zhāng)第一遍用最快(kuài)的速度讀(dú)完，以提高閱讀(dú)速度和理(lǐ)解能力，并逐漸培養不翻譯直接理(lǐ)解英文的能力。 4、 精讀(dú)：文章(zhāng)第二遍應精讀(dú)，以達到對文章(zhāng)的準确理(lǐ)解，并熟悉語法結構，加深單詞記憶。也可(kě)選擇部分(fēn)文章(zhāng)速讀(dú)，對于較好的文章(zhāng)精讀(dú)。 5、 泛讀(dú)：每天看(kàn)1小時左右的英文報紙，在有興趣的基礎上閱讀(dú)能力會有很大(dà)提高。遇到不會的單詞在不影(yǐng)響文章(zhāng)理(lǐ)解的情況下可(kě)以略過去(qù)，從(cóng)而提高自(zì)己的閱讀(dú)速度。如(rú)果想記憶單詞，則可(kě)查詞典，多次查閱記憶便能記住單詞。(堅持一兩個月就(jiù)會有明顯效果)
二、聽 1、 從(cóng)最初級的聽力入手，聽懂(dǒng)每個單詞、每句話(huà)、每段話(huà)及每篇文章(zhāng)。逐步增加難度。每天至少半小時。 2、 跟讀(dú)英語，一方面加強聽力，一方面訓練口語，同時還(hái)能培養語感。注意發音的準确性。
三、寫 1、 每兩天寫一篇英文日(rì)記或作文。 2、 用英語寫信或E-mail。 3、 注意語法的應用和詞彙的記憶。
四、語法 1、 從(cóng)基礎到高級，掌握每一個語法點，并作詳細筆記。筆記所記的都(dōu)是自(zì)己所會的，直到把所有語法細節都(dōu)掌握。 2、 對于不熟悉的語法知識點應反複複習運用，直到掌握爲止。
五、詞彙 1、 每天記憶100~150新單詞，并複習前一天的舊單詞。對于生疏的舊單詞，可(kě)記錄下來(lái)，安排适當時間記憶。 2、所有單詞記憶完一遍之後緊接着再記一遍，三四遍并不爲多。重複是記憶單詞的最好方法，也是很多記憶的根本方法3、 結合例句記憶單詞，效果最佳。記憶單詞應注意力集中。
六、 練習
物理(lǐ)
1.常規學習 (1)研讀(dú)課本。 軍隊不打無準備之仗，學習物理(lǐ)也是如(rú)此。新學期的書(shū)發下來(lái)，希望你(nǐ)能夠拿起物理(lǐ)課本，翻開美如(rú)畫(huà)的篇章(zhāng)，順着目錄，了解這一學期将要學的内容;每章(zhāng)、每節上課前，再次提前預習，你(nǐ)心存大(dà)量疑惑，等待在課堂上與老師(shī)一起揭開謎底;複習時，課本要一遍又一遍地反複複習，“讀(dú)書(shū)百遍，其義自(zì)現”，而且每一次你(nǐ)都(dōu)會有新發現。 (2)認真聽講。 天才不是天生的。無論是新課、實驗課，還(hái)是習題課、複習課，每一個“考試狀元”都(dōu)能充分(fēn)利用課堂時間，聚精會神聽講，緊跟老師(shī)思路(lù)，積極思考，不時勾畫(huà)出重點，标注仍不清楚的，或者記錄又産生的新疑問(wèn)，這樣的學習才是高效的。學習是一個過程，不斷鞭策自(zì)己，堅定自(zì)己的學習信念，堅持不懈，才能到達“會學”和“學會”的境界。 (3)自(zì)我督查。 習題是鞏固、複習是系統、考試是檢驗。每一次作業、每一次考試，獨立完成，認真審題，仔細計(jì)算，精煉結論，全面思考，規範答題;及時訂正，不懂(dǒng)就(jiù)問(wèn)，學會歸納，一題多解，舉一反三，多題歸一。 學好物理(lǐ)，關鍵問(wèn)題是要盡快(kuài)了解物理(lǐ)學科(kē)的特點，否則，就(jiù)會“坐飛機(jī)”，雲裡(lǐ)霧裡(lǐ)，窮于應付，失去(qù)學習主動性。
2.實驗過程 (1)會看(kàn)。 例如(rú)，老師(shī)在空礦泉水瓶子的側面不同高度處紮了幾個小洞，将水倒入瓶中。你(nǐ)睜大(dà)了眼睛，像看(kàn)電影(yǐng)一樣，就(jiù)怕漏掉哪個環節。做好實驗，老師(shī)問(wèn)觀察到什麽現象?集體(tǐ)回答“水噴出來(lái)了”。其實，還(hái)有一個答案，“越是下面的小洞水噴得(de)越遠(yuǎn)”。兩個現象，兩個結論，而後一個更是研究重點。物理(lǐ)是以觀察和實驗爲基礎的一門(mén)學科(kē)，初中物理(lǐ)的實驗更多，但(dàn)實驗不是看(kàn)熱(rè)鬧的。 (2)會想。 上述例子中兩個現象說(shuō)明什麽問(wèn)題?回顧前面的知識，木塊壓在海面上，海綿凹陷，即産生形變，說(shuō)明木塊對海綿有壓強。類比一下，水噴出來(lái)，說(shuō)明水對瓶子側壁有壓強，且水越深壓強越大(dà)。那麽如(rú)果倒入其他(tā)液體(tǐ)會産生什麽現象呢(ne)?“心中存疑，小疑則小進，大(dà)疑則大(dà)進”，惟有動腦思考，才能實現思維升華。 (3)會探。 上述是《研究液體(tǐ)壓強規律》的引入課，若要深入研究，還(hái)需要分(fēn)組探究。動手準備充足的實驗器材，設計(jì)實驗必須注意控制變量，編制數據表格要分(fēn)清有幾行幾列，需填寫什麽内容，小組成員(yuán)分(fēn)工(gōng)明确，溝通協作，這都(dōu)是很重要的實驗技能。 (4)會說(shuō)。 “說(shuō)”即“歸納”，根據測量數據，橫縱對比，歸納實驗結論。哪些數據可(kě)以進行數量上的對比，得(de)出初步結論?如(rú)何對數據運算處理(lǐ)，得(de)到進一步結論?歸納初步結論時，語言叙述要精煉，也要注意控制變量，還(hái)要注意結論的完整性。歸納進一步結論時，要明白(bái)進行加(求和)、減(求差)、乘(乘積)、除(比值)運算，是爲了得(de)到新的物理(lǐ)概念，與普通的數學.運算是有本質區别的。 囫囵吞棗的學物理(lǐ)，沒有過程，就(jiù)像蓋樓房(fáng)沒有地基，是不牢固的。隻會背概念，不會用概念，時間久了，那些物理(lǐ)名詞、公式、原理(lǐ)，就(jiù)成了“天書(shū)”，不理(lǐ)解，不是“真經”。
3.思維方法 (1)方法遷移。 初學物理(lǐ)，你(nǐ)會讀(dú)到《擺的故事(shì)的啓示》，同時，你(nǐ)第一次接觸了利用控制變量法“研究影(yǐng)響擺的周期的因素”。漸漸地，你(nǐ)從(cóng)“研究聲音的音調跟哪些因素有關”、“比較物體(tǐ)運動快(kuài)慢(màn)”等實驗中，領會了控制變量法的真谛，而這個方法是貫穿于初中物理(lǐ)學習的始終，可(kě)以這樣說(shuō)，你(nǐ)掌握了這種方法，你(nǐ)的初中物理(lǐ)學習就(jiù)成功了一半。 學習光(guāng)的傳播規律，老師(shī)教你(nǐ)畫(huà)光(guāng)線表示光(guāng)的傳播路(lù)徑和方向，可(kě)真的有“光(guāng)線”嗎(ma)?當然沒有，隻有“光(guāng)”，沒有“線”，物理(lǐ)學中爲了研究的方便而假想的。你(nǐ)明白(bái)了這一點，就(jiù)知道“磁感線”、高中的“質點”、“電場線”也是“建立物理(lǐ)模型”了。 曹沖稱象的故事(shì)流傳至今，曹沖很聰明的運用了“等效替代”這個物理(lǐ)思想，船(chuán)上所放(fàng)石頭的重力就(jiù)等于大(dà)象的重力，“化整爲零”，解決了沒有大(dà)稱的難題。“合力”、“總電阻”等概念也都(dōu)運用了這個方法。 初中物理(lǐ)中“路(lù)程-時間”圖像是學習高中運動力學圖像和其他(tā)圖像的基礎。初中物理(lǐ)是爲高中物理(lǐ)、大(dà)學物理(lǐ)打基礎的，所以你(nǐ)還(hái)要學會下列研究方法：累積法、類比法、比較法、歸納法、圖像法、列表法等。 (2)知識遷移。 物理(lǐ)課程系統分(fēn)爲五個部分(fēn)：力學、熱(rè)學、光(guāng)學、聲學、電學。除了光(guāng)學相(xiàng)對獨立，其他(tā)内容都(dōu)是密不可(kě)分(fēn)的整體(tǐ)，物質、運動、能量把它們牢牢地捆在一起。要從(cóng)整體(tǐ)上把握物理(lǐ)教材，明确知識在本單元、本冊教材、知識系統中的地位，注意前後聯系。
4.知識應用 物理(lǐ)從(cóng)生活中來(lái)，必然要回歸生活，要學會運用物理(lǐ)知識解決學習、生活、生産中的實際問(wèn)題。 (1)回歸生活。 家裡(lǐ)突然停電了，你(nǐ)還(hái)會像小時候那麽害怕嗎(ma)?八成是保險絲燒掉了，快(kuài)去(qù)看(kàn)看(kàn)。百米賽跑時，爲何要求計(jì)時員(yuán)看(kàn)到槍冒煙開始計(jì)時，而不是聽到槍聲計(jì)時?你(nǐ)學了光(guāng)速比聲速大(dà)很多，計(jì)算一下，就(jiù)明白(bái)了。爲什麽汽車刹車後還(hái)要行駛一段距離(lí)?在雨(yǔ)雪天氣路(lù)滑時，如(rú)何減小交通事(shì)故的發生?這與慣性、摩擦有關。如(rú)何判斷戒指是否純金?測量質量與體(tǐ)積，計(jì)算密度，查密度表對比吧(ba)!随着物理(lǐ)學習的深入，你(nǐ)會豁然明朗，生活到處是物理(lǐ)謎語，等待你(nǐ)去(qù)解開。 (2)課外研究。 物理(lǐ)世界是真實的，也是豐富的。猜想一下，沒有聲音的世界将會是一個怎樣的世界呢(ne)?《無聲的世界》幻想文章(zhāng)即刻出爐。城(chéng)市現代化，玻璃牆面的樓房(fáng)越來(lái)越高，黑(hēi)夜越來(lái)越亮，刺眼的光(guāng)給居民(mín)生活帶來(lái)很多不便，那就(jiù)去(qù)想一想《如(rú)何減少光(guāng)污染》。《如(rú)果沒有摩擦》、《自(zì)行車上的物理(lǐ)》……調查報告，課外制作、課外探究都(dōu)能把物理(lǐ)從(cóng)課内延伸到課外，爲你(nǐ)帶去(qù)研究的歡樂與驚喜。 (3)學科(kē)交叉。 “刻舟求劍”、“掩耳盜鈴”的典故中包含着深刻的物理(lǐ)原理(lǐ)：參照(zhào)物、運動與靜(jìng)止的相(xiàng)對性、聲音的産生與傳播。中國古代詩詞、成語諺語中描述了大(dà)量的物理(lǐ)現象，你(nǐ)可(kě)以從(cóng)語文中學習相(xiàng)關的物理(lǐ)知識，也可(kě)以從(cóng)曆史中體(tǐ)味物理(lǐ)學家的優秀品質。你(nǐ)嘗到了運用物理(lǐ)知識解決實際問(wèn)題的樂趣，就(jiù)會愉快(kuài)地、主動地投身(shēn)于物理(lǐ)知識的學習中。
化學
一、吃(chī)透課本 每一個化學章(zhāng)節應該讀(dú)2遍，第一遍可(kě)以粗略的讀(dú)，這遍讀(dú)要達到的目的是： 了解基本知識的一般内容，掌握整章(zhāng)、整節或整個小标題的内容輪廓、大(dà)緻思路(lù)，了解有什麽實驗内容，這樣，課堂上看(kàn)老師(shī)做演示實驗時心裡(lǐ)就(jiù)有了底。第二遍要精讀(dú)，這遍讀(dú)要達到的目的是：可(kě)以了解教材的重點和發現不理(lǐ)解的問(wèn)題，聽起課來(lái)心中就(jiù)有數。認真地讀(dú)懂(dǒng)并理(lǐ)解及記憶重點内容和定義，把這些内容與有關的舊知識聯系起來(lái)。精讀(dú)主要用于課後複習，加深對知識的理(lǐ)解、鞏固，使知識系統化。精讀(dú)時要在理(lǐ)解概念的定義或定律全文的基礎上，剖析具有關鍵性的字詞，強化對關鍵字詞的認識。對于比較深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反複讀(dú)。認真地思考、分(fēn)析、整理(lǐ)、養成記讀(dú)書(shū)筆記的習慣。可(kě)把重要内容、關鍵詞句記在筆記本上，還(hái)可(kě)寫出自(zì)己對某一問(wèn)題的想法和認識，或記下不懂(dǒng)的問(wèn)題，以備查問(wèn)。在學習過程中适當地閱讀(dú)一些課外資料有利于開闊視野，加深對知識的理(lǐ)解。在讀(dú)時還(hái)要注意：既重視主要内容，也不忽視小字部分(fēn)和一些圖表及選學内容，因爲這些内容有助于加深對主要内容的理(lǐ)解及拓寬知識面。
二、理(lǐ)解知識 著名化學高級教師(shī)張筠在《全神貫注》的講解中，就(jiù)采用3種記憶的方法來(lái)加強學生對知識的記憶。 1.“對比聯系、知識網絡化”記憶老師(shī)把化學中的概念、原理(lǐ)相(xiàng)近或相(xiàng)反;物質結構、性質、制法相(xiàng)似或相(xiàng)關;學習中易混淆的，進行對比聯系、歸納總結的講解。比如(rú)：元素與原子、化合物和混合物、氫氣與二氧化碳的制取等等。這樣讓學生形成知識網絡，不僅記憶牢固，不易遺忘，而且應用起來(lái)快(kuài)捷靈活。 2.理(lǐ)解規律記特殊，使記憶簡約化規律性的知識隻要理(lǐ)解就(jiù)容易記住，在應用時也能夠解決較多問(wèn)題。所以，在學習時要重視尋找規律。但(dàn)規律不是萬能的，它也受條件(jiàn)限制，既掌握規律又弄清特例才能形成完整準确的知識體(tǐ)系，解題時才不會錯誤百出。即通常所說(shuō)“理(lǐ)解規律記特殊”。 3.運用形象思維，使記憶生動化化學學習中的記憶要經常聯想到實驗現象，甚至實驗裝置等;在學習物質結構時通過三維動畫(huà)效果，把平面圖形變成空間形象。對一些易混淆的知識和複雜數據，張老師(shī)使用韻語和“縮略語”幫助記憶。如(rú)初中的化合價和溶解性口訣，概括過濾實驗操作的“一貼二低三靠”，概括氫氣還(hái)原氧化銅操作的“氫燈燈氫”等。
三、實驗能力 化學實驗的學習方法化學實驗的學習方法重視基本實驗技能，要銘記各種儀器的特定用途、使用時的注意事(shì)項、各項基本操作的先後順序，特别是對有關原理(lǐ)的理(lǐ)解，切忌死記硬背，應通過親手實驗來(lái)提高實驗技能。這些，隻靠在課堂上做實驗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還(hái)必須用“VCM仿真實驗”--一種囊括化學教材中所有實驗演示與操作、與實際操作情景一模一樣的軟件(jiàn)。用VCM仿真實驗提供的探究式實驗環境，親自(zì)反複操作實驗，詳細觀察每個實驗現象，分(fēn)析實驗的必備條件(jiàn)、過程現象、得(de)出結果等。通過知識與技能、過程與方法的積累發展科(kē)學探究能力。
曆史
1.預習、聽講、複習 雖是老生常談，但(dàn)做好這三步，确是至關重要的。課前認真預習可(kě)以使學生對即将要講到的曆史事(shì)件(jiàn)、人(rén)物等有一個簡單了解。另外，學生可(kě)以找到自(zì)己不懂(dǒng)的地方，以便在老師(shī)講課時獲得(de)解答或者向老師(shī)提問(wèn)。上課時要認真聽講，這是理(lǐ)解和掌握知識的關鍵。課上應勤于思考，跟着老師(shī)的思路(lù)，積極思考回答老師(shī)的問(wèn)題。很多同學開始時，對老師(shī)提出的問(wèn)題也有自(zì)己的想法，但(dàn)因害羞或膽怯而不能積極舉手，久而久之也就(jiù)形成習慣，惰于思考和回答了。在聽講時還(hái)應養成記筆記的好習慣，除了老師(shī)的闆書(shū)以外，還(hái)要培養對一些重點内容作記錄，如(rú)老師(shī)多次重複的内容，課本中一些思考題的答案等等。“溫故而知新”，反映了學習過程不能一次性完成，認識過程必然循環往複，螺旋上升的規律。所以課後一定要及時複習，要持之以恒。
2.學習興趣。 楊振甯曾說(shuō)過：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自(zì)學學習的先導，是人(rén)們探究世界的動力，是最好的老師(shī)。對學習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓。”新的曆史學習内容滿足了孩子們的興趣追求，增加了孩子們感興趣的，貼近生活、貼近現實的内容。教學内容變得(de)生動、豐富、多彩，赢得(de)了孩子們的喜歡。學生對曆史産生了興趣，才會有學習的主動性和積極的學習态度。
3.熟記曆史事(shì)件(jiàn)、曆史人(rén)物、曆史過程、曆史概念 如(rú)果沒有對曆史知識的牢固記憶，理(lǐ)解和運用就(jiù)無從(cóng)談起。這裡(lǐ)所說(shuō)的記憶并不是機(jī)械的死記硬背。在學習曆史，背誦記憶課本上的知識時，應首先弄懂(dǒng)它的意思，然後再去(qù)背誦記憶，這樣就(jiù)會有事(shì)半功倍的效果。在記憶複雜的年代、地點、人(rén)物、事(shì)件(jiàn)時可(kě)以嘗試教給學生一些記憶的方法。曆史是記憶性較強的學科(kē)，但(dàn)僅僅死記硬背史實是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在記憶的基礎上進一步理(lǐ)解和運用。幫助學生理(lǐ)出一條線索，找出各個曆史事(shì)件(jiàn)之間的相(xiàng)互關系，弄清每件(jiàn)史實前因後果，這對今後曆史學科(kē)的學習是非常重要的。
4.适當練習。作業是學生對知識基本理(lǐ)解後，驗證知識掌握的準确程度，加深對知識的理(lǐ)解以及運用曆史知識分(fēn)析、解決問(wèn)題的過程。作業練習一定要在嘗試回憶、閱讀(dú)教科(kē)書(shū)之後進行，作業要獨立完成，做作業時，不要照(zhào)書(shū)抄，要盡量根據自(zì)己的記憶寫出答案，确實寫不出來(lái)，再看(kàn)看(kàn)書(shū)。爲督促學生加強對知識的掌握，在一兩個單元講完之後，要及時進行檢測。檢測時題型可(kě)以多樣，但(dàn)要突出重點知識，不必出一些難題、怪題。當發下試卷時，應首先糾正錯誤，并幫學生弄清爲什麽錯了，力争減少以後在這些題上再出錯誤。最後，爲擴充學生知識面，鼓勵學生充分(fēn)利用課餘時間去(qù)閱讀(dú)課外書(shū)籍，尤其是與課文有關的課外書(shū)，這樣就(jiù)會進一步加深學生對所學的知識的理(lǐ)解和掌握。也可(kě)布置一些課外練習，進一步培養和鍛煉學生的能力。
